Pesquisa revela exposição massiva de crianças às telas; movimento de adequação avança em escolas e municípios

A presença massiva de telas no cotidiano das crianças pequenas deixou de ser uma tendência para se consolidar como uma realidade estrutural das famílias contemporâneas. No entanto, o avanço da tecnologia sobre a primeira infância acendeu alertas em escala global. Pesquisas recentes divulgadas ao longo de 2026 apontam que a exposição precoce a smartphones, tablets e televisores já atinge a esmagadora maioria dos lares brasileiros, gerando um descompasso evidente entre as recomendações das principais entidades de saúde e a prática diária observada dentro de casa e nos ambientes escolares.

1. O que dizem os números: o abismo entre diretrizes e rotina familiar

No Brasil, um levantamento conduzido pela Fundação Maria Cecilia Souto Vidigal em parceria com o Datafolha revelou a amplitude da presença digital nas fases mais sensíveis do crescimento. De acordo com o estudo, 78% das crianças com idade entre 0 e 3 anos estão expostas diariamente às telas. Na faixa etária de 4 a 6 anos, o índice salta para 94%. Especialistas advertem que o uso prolongado e contínuo nessa etapa pode comprometer marcos essenciais do desenvolvimento, dificultar a socialização e fomentar padrões precoces de dependência digital.

O panorama nacional reflete uma dinâmica também observada internacionalmente. Um estudo britânico divulgado em abril de 2026 pela Época Negócios constatou que dois terços dos bebês com menos de 2 anos utilizam telas por períodos que chegam a 8 horas diárias. Os pesquisadores associaram esse excesso ao aumento de casos de obesidade, diagnóstico precoce de miopia e distúrbios severos de sono, reforçando a existência de uma profunda lacuna entre os consensos médicos e as decisões cotidianas das famílias.

2. Por que a primeira infância é decisiva: impactos no neurodesenvolvimento

A Organização Mundial da Saúde (OMS) mantém uma posição taxativa sobre o tema: para crianças menores de 2 anos, a orientação é de tempo zero de tela; para a faixa de 2 a 5 anos, o limite estabelecido é de no máximo 60 minutos diários em atividades passivas. Em maio de 2026, a ONU News reafirmou essas diretrizes, enfatizando que o uso excessivo de dispositivos eletrônicos compromete o processo biológico e cognitivo da infância.

O alerta ganhou novos contornos em agosto de 2026. Em reportagem veiculada pela CNN Brasil, especialistas destacaram que a exposição precoce prejudica o desenvolvimento cerebral, fazendo com que as crianças percam experiências sensoriais, motoras e socioemocionais cruciais para o amadurecimento neuropsicomotor. Estudos científicos divulgados no mesmo período pelo portal Fronteira Livre corroboram a tese de que o contato sistemático com telas antes dos 2 anos provoca atrasos mensuráveis no desenvolvimento da linguagem e na coordenação motora.

A urgência do cenário impulsionou a revisão de parâmetros internacionais e nacionais. Em fevereiro de 2026, a Academia Americana de Pediatria (AAP) lançou um novo guia que reformula a abordagem recomendada a pais, educadores e pediatras sobre o ecossistema digital infantil. No Brasil, a Sociedade Brasileira de Pediatria (SBP) publicou em março de 2026 o documento “Uso saudável de telas, tecnologias e mídias nas creches, berçários e escolas – Atualização 2026”, estruturado para fornecer suporte técnico a instituições de ensino e famílias na prevenção de danos ao desenvolvimento.

3. O que mudou nas escolas: a consolidação da Lei nº 15.100/2025

No campo normativo, o Brasil deu um passo decisivo com a Lei nº 15.100/2025, sancionada em 13 de janeiro de 2025. O texto legal proíbe o porte e o uso de aparelhos eletrônicos portáteis pessoais em escolas públicas e privadas de todo o território nacional, abrangendo a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio. Pelas regras em vigor, o acesso a dispositivos em sala de aula é restrito exclusivamente a finalidades pedagógicas ou didáticas autorizadas pelo corpo docente.

Passado um ano e meio de vigência, uma pesquisa conduzida pelo Ministério da Educação (MEC) em junho de 2026 traçou o primeiro balanço abrangente da medida: 92% das instituições de ensino brasileiras já implementaram integralmente a restrição aos aparelhos. Apesar da adesão majoritária, os gestores escolares enfrentam desafios práticos relevantes:

• 39% dos gestores relatam dificuldade alta para conquistar o engajamento e a adesão dos estudantes;
• 39% das escolas apontam carência de infraestrutura adequada para armazenar os aparelhos com segurança;
• 1 em cada 3 unidades escolares ainda lida com obstáculos logísticos ou operacionais na rotina diária.

Apesar das barreiras estruturais, os resultados pedagógicos são expressivos. O levantamento do MEC aponta que as equipes escolares registraram aumento imediato nos níveis de atenção e concentração em aula, além de uma melhora significativa no convívio interpessoal, no brincar livre e na interação social entre os alunos durante os intervalos.

4. Nos municípios: como as redes locais estão aplicando a regra

Embora a legislação federal tenha estabelecido um patamar normativo comum para todo o território nacional, a efetivação das restrições tem se concretizado a partir de adaptações feitas pelas redes municipais de educação. Esse movimento de regulamentação local — que em determinados centros urbanos inclusive antecedeu o texto legal da União — reflete a diversidade operacional enfrentada tanto por grandes capitais quanto por cidades de pequeno porte. Dados de um estudo divulgado pelo jornal O Globo em 4 de agosto de 2026 dimensionam esse panorama: 51% das escolas brasileiras já proíbem os estudantes de levarem celular para o ambiente escolar, enquanto 40% das instituições estabeleceram regras e protocolos específicos para armazenar os aparelhos.

Nas capitais, a mobilização produziu normativas detalhadas. A Prefeitura do Rio de Janeiro já havia decidido, ainda em 2024 e de maneira pioneira em relação à lei federal, proibir o uso de celulares nas escolas da rede pública municipal dentro e fora da sala de aula, inclusive na execução de trabalhos individuais. Em São Paulo, a Secretaria Municipal de Educação emitiu a Instrução Normativa SME nº 5, de 3 de fevereiro de 2025, determinando a restrição de celulares e equipamentos eletrônicos durante aulas, recreios, intervalos e demais atividades escolares. No Sul, a Prefeitura de Porto Alegre publicou decreto regulamentando o uso de dispositivos eletrônicos portáteis pessoais em toda a sua Rede Municipal de Educação, com alcance sobre 100 escolas próprias e 221 parceirizadas.

Em cidades de médio porte e polos regionais, os municípios também estruturaram instrumentos normativos próprios. Na Bahia, a Prefeitura de Vitória da Conquista sancionou, em 14 de janeiro de 2025, a Lei nº 2.968/2025, proibindo o uso de celulares por alunos nas escolas públicas municipais. Em Minas Gerais, o município de Uberlândia regulamentou a utilização dos aparelhos nas unidades da rede municipal, permitindo o porte e acesso estritamente com fins educativos. No estado de São Paulo, a Secretaria de Educação de Boituva implementou, em fevereiro de 2025, uma série de adequações locais à legislação federal para limitar os celulares nas unidades de ensino.

A implementação das restrições também mobilizou instituições em municípios menores. Em Guaribas (PI), o Ministério Público do Estado do Piauí (MPPI) expediu recomendação formal para que a Prefeitura e a Secretaria Municipal de Educação regulamentem o uso de celulares nas escolas, ressaltando o papel dos órgãos de controle na difusão da norma. Por outro lado, algumas administrações buscaram ir além da mera proibição punitiva: é o caso de São José (SC), onde o prefeito sancionou a Lei nº 6.585, de 28 de maio de 2026, instituindo o Programa Municipal de Prevenção à Dependência Digital Infantojuvenil — uma medida que conjuga restrição e prevenção ativa para conscientizar crianças, jovens e famílias sobre a saúde digital.

5. O papel dos adultos: o exemplo no ambiente doméstico

A eficácia das restrições escolares, contudo, depende diretamente do comportamento reproduzido nos lares. Em junho de 2026, a autoridade de saúde pública da Suécia lançou a campanha nacional “Guarde o telefone quando estiver com seu filho”. A iniciativa enfatizou que os hábitos digitais dos pais funcionam como principal modelo para os filhos, alertando que o uso constante do celular pelos adultos degrada a qualidade da atenção e afeta o vínculo emocional nas interações familiares.

Essa perspectiva integra as orientações do guia publicado pelo MEC em março de 2025, além das diretrizes atualizadas pela SBP e pela AAP. Os documentos convergem ao pontuar que a mediação parental não deve se restringir à imposição de proibições, mas abranger o estabelecimento de combinados transparentes, áreas livres de telas na casa (como mesas de refeição e quartos) e momentos de desconexão compartilhada entre pais e filhos.

6. Uso consciente: caminhos para equilibrar tecnologia e movimento

O enfrentamento dos impactos das telas exige um olhar atento para a saúde física. Conforme publicação do Diário Digital em agosto de 2026, especialistas ressaltam que o sedentarismo provocado pelo tempo prolongado em frente aos aparelhos impacta diretamente o Índice de Massa Corporal (IMC) infantil. A redução do gasto calórico diário associada à inatividade física favorece o ganho de peso precoce, exigindo a reconstrução de uma rotina que equilibre estímulos intelectuais, tecnologia e movimento corporal.

“A infância exige vivências sensoriais concretas, contato interpessoal e exploração motora. O uso de telas deve ceder espaço para o brincar ativo e o tempo de qualidade em família.”

7. Painel de Dados: O Panorama da Infância Digital

8. Recomendações Práticas para Famílias e Educadores

Diretrizes Clínicas e Pedagógicas (OMS, SBP e AAP):

• Menores de 2 anos: Tempo zero de exposição a telas, eliminando o uso de celulares e televisores mesmo como distração em refeições ou momentos de choro;
• Crianças de 2 a 5 anos: Limite máximo de 60 minutos diários, priorizando conteúdos educativos de alta qualidade e com acompanhamento presencial de um adulto;
• Ambiente Escolar: Cumprimento rigoroso da Lei nº 15.100/2025, reservando o uso de tecnologias unicamente para atividades com intencionalidade pedagógica comprovada;
• Rotina de Sono e Refeições: Desligamento de todas as telas ao menos 60 minutos antes de dormir e proibição total de dispositivos durante os horários das refeições;
• Foco no Movimento: Estímulo a brincadeiras ao ar livre, esportes e atividades de coordenação motora para combater o sedentarismo e preservar o equilíbrio do IMC;
• Exemplo Parental: Prática ativa de desconexão por parte dos adultos em momentos de convívio familiar, reforçando a atenção plena à criança.

O desafio imposto pela era digital sobre a educação infantil não se resume a proibir a tecnologia, mas a salvaguardar o tempo indispensável para o neurodesenvolvimento saudável. A construção de uma infância equilibrada demanda cooperação contínua entre famílias, corpo docente e poder público, assegurando que telas e dispositivos cumpram funções pontuais e educativas, sem suprimir o espaço primordial do afeto presencial, da criatividade e do movimento.

Fonte: Setor Comercial